{"id":601,"date":"2017-12-01T18:46:00","date_gmt":"2017-12-01T18:46:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/?p=601"},"modified":"2022-08-23T18:56:16","modified_gmt":"2022-08-23T18:56:16","slug":"cuando-los-ninos-sobredotados-no-son-identificados-como-tales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/cuando-los-ninos-sobredotados-no-son-identificados-como-tales\/","title":{"rendered":"Cuando los ni\u00f1os sobredotados no son identificados como tales"},"content":{"rendered":"\n

Traducido por Janet B. S\u00e1enz<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 sucede cuando los ni\u00f1os sobredotados no son identificados como sobredotados?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfCu\u00e1l es el impacto cuando se dan cuenta de lo mucho que difieren de sus compa\u00f1eros, pero no pueden entender lo que significa todo esto?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 sucede cuando los adultos son testigos de las diferencias intelectuales y socioemocionales de estos ni\u00f1os, pero se niegan a dar voz a lo que ven frente a ellos?<\/p>\n\n\n\n

Viernes, 1 de diciembre de 2017<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ya sea que la resistencia a la identificaci\u00f3n surja de dudas sobre el proceso de evaluaci\u00f3n, puntos de vista filos\u00f3ficos sobre la sobredotaci\u00f3n, prejuicios, ignorancia o preocupaciones sobre la etiqueta de sobredotados, los ni\u00f1os sobresalientes pueden ser etiquetados (con algo) de todos modos. Sin embargo, sin un t\u00e9rmino preciso e informativo que transmita una comprensi\u00f3n de la sobredotaci\u00f3n, son m\u00e1s vulnerables a incidentes de identificaci\u00f3n y diagn\u00f3stico err\u00f3neos.<\/p>\n\n\n\n

Una etiqueta precisa, una explicaci\u00f3n clara y orientaci\u00f3n continua sobre lo que significa ser sobresaliente ayudar\u00e1 a los ni\u00f1os sobredotados a adaptarse. Tambi\u00e9n transmite informaci\u00f3n esencial, claridad y un marco para comprender la sobredotaci\u00f3n para los adultos que ense\u00f1an y cuidan a estos ni\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, existe resistencia a este simple concepto de identificaci\u00f3n y al uso de la etiqueta de sobredotado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Algunos proponen que a los ni\u00f1os sobredotados no se les debe decir que son inteligentes, e implican que transmitir informaci\u00f3n sobre sus habilidades equivale a elogiarlos por sus talentos innatos. Otros afirman que \u00abtodos los ni\u00f1os son sobresalientes\u00bb o que identificar a un ni\u00f1o como sobredotado crear\u00e1 una \u00abmentalidad fija\u00bb o causar\u00e1 una serie de problemas psicol\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n

Sin embargo, incluso cuando no se identifican formalmente, los ni\u00f1os sobredotados se destacan entre la multitud y se convierten en objetivos para el etiquetado. Los ni\u00f1os pueden burlarse de ellos con nombres como nerd, geek o sabelotodo, debido a su inmadurez social (es decir, asincron\u00eda) o diferencias innatas o simplemente inteligencia. Pueden ser condenados al ostracismo o intimidados debido a sus diferencias a menos que aprendan a encajar.<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os con sobredotaci\u00f3n a menudo se presentan con sobreexcitabilidades, peculiaridades y caracter\u00edsticas neuro at\u00edpicas que llevan a los adultos perplejos a colocar etiquetas que suenan serias, a menudo con poca comprensi\u00f3n de c\u00f3mo la sobredotaci\u00f3n juega un papel. Aunque esto puede ser bien intencionado, muchos profesionales no saben mucho sobre la sobredotaci\u00f3n. A veces, los diagn\u00f3sticos como TDAH, trastornos del espectro autista e incluso oposici\u00f3n desafiante se lanzan sin tener en cuenta su impacto o su precisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Si los comportamientos de los ni\u00f1os sobresalientes ya ganan atenci\u00f3n (e invitan a un etiquetado inexacto), \u00bfcu\u00e1l es el da\u00f1o en proporcionar una etiqueta precisa?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfPor qu\u00e9 no adoptar el uso de una etiqueta informativa, descriptiva y precisa que pueda ayudar a los adultos que educan, tratan y cuidan a estos ni\u00f1os?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Barreras a la identificaci\u00f3n<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La resistencia a la identificaci\u00f3n puede provenir de preocupaciones sobre elitismo, equidad, disgusto de los padres del distrito u oposici\u00f3n al uso de la palabra sobredotado. Muchos encuentran ofensiva la palabra dotado real, ya que implica tener un don. Pero ya sea que use la palabra dotado o una diferente, las necesidades de los estudiantes a\u00fan deben abordarse. Los conceptos err\u00f3neos a veces se basan en opiniones o prejuicios entre educadores y padres, o informes anecd\u00f3ticos ocasionales de adultos dotados que afirman que ser sobredotado causa angustia emocional. Ansiosos por justificar la eliminaci\u00f3n de los servicios para sobresalientes, estos informes apuntan a sugerir que la identificaci\u00f3n de sobredotados podr\u00eda producir cicatrices duraderas.<\/p>\n\n\n\n

A veces, la resistencia puede ser el resultado de una formaci\u00f3n inadecuada en la educaci\u00f3n para sobredotados. Algunos educadores y otros profesionales no entienden las necesidades y el potencial de aprendizaje \u00fanicos de los ni\u00f1os sobresalientes. Las habilidades de los estudiantes sobredotados se combinan con las de los alumnos de alto rendimiento, y su desempe\u00f1o est\u00e1 vinculado a los puntajes de las pruebas. Sus rasgos sociales y emocionales pueden verse desde dentro de un marco psiqui\u00e1trico en lugar de una comprensi\u00f3n de la asincron\u00eda, el desarrollo neuro at\u00edpico o las sobreexcitabilidades.<\/p>\n\n\n\n

Otras veces, se culpa a las escuelas con dificultades. Algunos afirman que etiquetar a los ni\u00f1os sobredotados no mejorar\u00e1 su educaci\u00f3n dentro de un sistema escolar defectuoso, entonces, \u00bfpor qu\u00e9 molestarse en identificarlos de todos modos? Algunos investigadores destacan la importancia de una educaci\u00f3n de calidad para todos, una meta importante y elevada, y enfatizan la fluidez del crecimiento acad\u00e9mico. Como se destac\u00f3 en una publicaci\u00f3n anterior, esta visi\u00f3n enfatiza el desempe\u00f1o acad\u00e9mico entre los estudiantes brillantes, pero minimiza el ritmo, la profundidad y la complejidad del aprendizaje que se observa entre los ni\u00f1os sobresalientes.<\/p>\n\n\n\n

Y todav\u00eda…<\/p>\n\n\n\n

\u00bfSe negar\u00eda el personal de la escuela a identificar (y ofrecer servicios) a un ni\u00f1o con dislexia porque podr\u00eda herir sus sentimientos?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfSe negar\u00eda un pediatra a diagnosticar un problema m\u00e9dico porque podr\u00eda molestar al ni\u00f1o o a los padres?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfSe saldr\u00eda con la suya una escuela si se negara a evaluar a un ni\u00f1o del que se sospecha que tiene una discapacidad de aprendizaje porque la escuela no tiene recursos de ense\u00f1anza adecuados?<\/p>\n\n\n\n

\u00bfSe negar\u00eda la administraci\u00f3n de la escuela a implementar una estrategia educativa altamente efectiva para estudiantes en riesgo y de bajo rendimiento porque otros padres no \u00abcreen\u00bb que estos ni\u00f1os tienen tales necesidades?<\/p>\n\n\n\n

Por supuesto, las situaciones anteriores parecen exageradas. Pero decisiones comparables ocurren con sorprendente frecuencia para los ni\u00f1os sobredotados y sus familias. Si bien algunos podr\u00edan argumentar que los ejemplos anteriores representan \u00abproblemas reales\u00bb y que la sobredotaci\u00f3n es una ventaja, aquellos que entienden las necesidades de los ni\u00f1os sobresalientes son muy conscientes de los factores estresantes y las posibles dificultades que pueden surgir cuando su educaci\u00f3n es deficiente.<\/p>\n\n\n\n

Dejemos de lado estos conceptos err\u00f3neos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como psic\u00f3loga, me queda claro que el diagn\u00f3stico informa la intervenci\u00f3n. Eso no significa necesariamente confiar en las categor\u00edas formales del DSM-V. Pero comprender la causa ra\u00edz del comportamiento de uno es esencial para saber c\u00f3mo ayudar.<\/p>\n\n\n\n

Si negamos a los ni\u00f1os sobredotados la misma consideraci\u00f3n y nos negamos a definir la sobredotaci\u00f3n, ser\u00e1n mal identificados, mal diagnosticados y es posible que nunca reciban la educaci\u00f3n, la intervenci\u00f3n o los servicios que necesitan desesperadamente.<\/p>\n\n\n\n

Ya sea que lo llame sub identificaci\u00f3n, identificaci\u00f3n err\u00f3nea o simplemente ignorar lo obvio, la negativa a identificar a los ni\u00f1os superdotados crea problemas. Aqu\u00ed hay algunos:<\/p>\n\n\n\n

1. La identificaci\u00f3n err\u00f3nea es enga\u00f1osa.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os sobresalientes son lo suficientemente inteligentes como para saber que son diferentes de sus compa\u00f1eros neurot\u00edpicos. Nadie tiene que decirles. Se dan cuenta por s\u00ed mismos. A menudo, hay un momento decisivo en el que reconocen que \u00ablo entienden\u00bb de una manera que sus compa\u00f1eros nunca podr\u00e1n comprender por completo. Aprenden a un ritmo m\u00e1s r\u00e1pido y con mayor profundidad y complejidad. Son muy sensibles y est\u00e1n preocupados por las injusticias y las preocupaciones existenciales. Sus preocupaciones, pensamientos e intereses son simplemente, bueno, diferentes.<\/p>\n\n\n\n

Decirle a un ni\u00f1o sobredotado que es como todos los dem\u00e1s ni\u00f1os, que su mente funciona de la misma manera y que solo necesita esforzarse m\u00e1s para encajar, es deshonesto. Es posible que desee que fuera cierto. Su hijo podr\u00eda incluso querer ser \u00abpromedio\u00bb. Pero negar la verdad no lo ayudar\u00e1 a usted, a su hijo ni a ninguna otra persona que tenga que trabajar, ense\u00f1ar, jugar o interactuar con \u00e9l. Tambi\u00e9n deja a su hijo confundido. \u00c9l sabe que es diferente y recibe comentarios sobre esto todos los d\u00edas. Sin embargo, los mensajes abiertos que recibe le dicen que ignore y niegue sus propias percepciones. Este nivel de negaci\u00f3n es un escenario para la duda y el desarrollo de la inquietud hacia los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

2. La identificaci\u00f3n err\u00f3nea agrava las luchas emocionales<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando los ni\u00f1os sobredotados se dan cuenta que lo son (independientemente de si est\u00e1n etiquetados), inicialmente pueden sentir orgullo y entusiasmo. Pero a veces experimentan confusi\u00f3n, verg\u00fcenza o incluso culpa. Es posible que no se sientan \u00abcon derecho\u00bb a su pasi\u00f3n por aprender y se sientan culpables cuando completan f\u00e1cilmente las tareas y sus amigos luchan. Pueden sentirse avergonzados por su mayor sensibilidad, sin comprender por qu\u00e9 reaccionan con tanta fuerza ante la injusticia percibida.<\/p>\n\n\n\n

Cuando los adultos se niegan a explicar la sobredotaci\u00f3n a los ni\u00f1os sobresalientes, los privan de un contexto y un marco para comprender su intensa reactividad emocional, sus diferencias reales con sus compa\u00f1eros y c\u00f3mo abordan el aprendizaje. Los padres, m\u00e9dicos y maestros ayudan a los ni\u00f1os a comprender, por ejemplo, lo que significa estar deprimido, tener dislexia o experimentar una timidez abrumadora. Pretender que estas condiciones no existen impedir\u00eda que los ni\u00f1os entiendan lo que les est\u00e1 sucediendo y que accedan a intervenciones que ayuden a manejar sus diferencias o luchas. \u00bfPor qu\u00e9 privar\u00edamos a los ni\u00f1os superdotados de la misma comprensi\u00f3n e intervenci\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n

3. La identificaci\u00f3n err\u00f3nea perpet\u00faa los estereotipos<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Todos tenemos sesgos y prejuicios conscientes e inconscientes. Los talentos de los ni\u00f1os sobresalientes invitan a las proyecciones de envidia, amargura y falsas creencias sobre la naturaleza de sus habilidades. Algunos caracterizan a los ni\u00f1os sobredotados como privilegiados en lugar de reconocer sus necesidades de aprendizaje. Muchas personas aparentemente l\u00f3gicas caer\u00e1n presa de falsas creencias y malentendidos. \u00bfCon qu\u00e9 frecuencia ha escuchado lo siguiente?<\/p>\n\n\n\n

No creo en la sobredotaci\u00f3n: todos los ni\u00f1os tienen el mismo potencial si encontramos las herramientas adecuadas para educarlos y alentarlos.<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os sobredotados son simplemente estudiantes brillantes que tienen grandes logros, o cuyos padres adinerados brindaron oportunidades de enriquecimiento para ayudarlos a salir adelante.<\/p>\n\n\n\n

Si damos ayuda adicional a los ni\u00f1os sobresalientes, privar\u00e1 a otros ni\u00f1os de la educaci\u00f3n que necesitan. Es que no es justo.<\/p>\n\n\n\n

Negarse a identificar a los ni\u00f1os sobredotados y etiquetar con precisi\u00f3n sus habilidades crea una cultura de negaci\u00f3n sobre los talentos y las necesidades educativas. Si no podemos darle un nombre, no podemos abordarlo adecuadamente. Hasta que reconozcamos que la sobredotaci\u00f3n debe entenderse y atenderse dentro del sistema educativo, las necesidades emocionales y acad\u00e9micas de los ni\u00f1os sobresalientes sufrir\u00e1n. Y seguir\u00e1n recibiendo diagn\u00f3sticos err\u00f3neos y etiquetas inexactas.<\/p>\n\n\n\n

Hay que darle un nombre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La identificaci\u00f3n err\u00f3nea y la negaci\u00f3n no son la respuesta. Sabemos que hay rasgos intelectuales y socioemocionales que deben abordarse al criar, educar y tratar a ni\u00f1os sobresalientes. Es un error suponer que mantener a los ni\u00f1os en la oscuridad acerca de sus dotes es beneficioso. O que los adultos deben ignorar sus necesidades educativas. Si a los padres y maestros les preocupa que los ni\u00f1os sobresalientes no comprendan o respondan adecuadamente a una etiqueta de sobredotados, existen herramientas para explicarles la sobredotaci\u00f3n. Si los maestros carecen de suficiente capacitaci\u00f3n, hay educaci\u00f3n adicional disponible. Y los padres pueden continuar sus esfuerzos para educar a otros adultos entre su c\u00edrculo de amigos, familia y comunidad.<\/p>\n\n\n\n

De lo contrario, los ni\u00f1os sobresalientes seguir\u00e1n siendo mal diagnosticados, ignorados e incomprendidos.<\/p>\n\n\n\n

Este blog es parte del blog de Educaci\u00f3n para Dotados de Hoagie en The Misdiagnosis Initiative. Para leer m\u00e1s blogs, haga clic en:http:\/\/www.hoagiesgifted.org\/blog_hop_misdiagnosis_initiative.htm<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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