{"id":333,"date":"2014-05-10T20:33:00","date_gmt":"2014-05-10T20:33:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/?p=333"},"modified":"2019-11-19T21:25:02","modified_gmt":"2019-11-19T21:25:02","slug":"inteligencias-multiples-la-cuestion-no-es-saber-si-uno-es-o-no-inteligente-sino-de-que-manera-lo-es","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/inteligencias-multiples-la-cuestion-no-es-saber-si-uno-es-o-no-inteligente-sino-de-que-manera-lo-es\/","title":{"rendered":"Inteligencias M\u00faltiples: La cuesti\u00f3n no es saber si uno es o no inteligente\u2026 sino de qu\u00e9 manera lo es"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLa cuesti\u00f3n es descubrir c\u00f3mo aprende una persona, descubrir sus pasiones, que son muy importantes, y utilizar todos los recursos humanos y tecnol\u00f3gicos que nos sirvan de ayuda\u201d Howard Gardner<\/strong><\/em>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nos dedicamos a un ser precioso: los ni\u00f1os. Saber potenciar todo lo que saben hacer, y sobre todo reconocer sus talentos, es un reto que tenemos los educadores cada d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

La teor\u00eda sobre el aprendizaje de los ni\u00f1os ha cambiado. Desde 1903 se ha basado en la evaluaci\u00f3n de la inteligencia de las personas con el test de Binet, que mide las capacidades ling\u00fc\u00edstica y l\u00f3gico-matem\u00e1tica. Es la teoria del Cociente Intelectual que resulta de la realizaci\u00f3n de una evaluaci\u00f3n estandarizada (o sea que trata a todos por igual) que permite medir las habilidades cognitivas de una persona en su rango de edad. Es decir, que las personas con talentos en m\u00fasica, destrezas fisicas, buena gesti\u00f3n de las relaciones personales, visi\u00f3n espacial no son \u201cinteligentes\u201d y en la evaluaci\u00f3n sus talentos no les ayudan a mejorar su \u201cnota\u201d. Tener buena memoria es buenisimo para sacar buenas notas, aunque dos d\u00edas despu\u00e9s del examen no te acuerdes de nada\u2026 Hummm \u00a1Me suena de algo!<\/p>\n\n\n\n

En 1983 Howard Gardner, (profesor-Investigador de la Universidad de Harvard, Premio Pr\u00edncipe de Asturias 2011), define un nuevo concepto de inteligencia como la capacidad para resolver problemas, y tambi\u00e9n la de generar y crear bienes que tienen valor en una o muchas colectividades o culturas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La importancia de la definici\u00f3n de Gardner es doble:<\/h3>\n\n\n\n
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Howard Gardner<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Primero<\/strong>, ampl\u00eda el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sab\u00edamos intuitivamente, y es que la brillantez acad\u00e9mica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener un gran expediente acad\u00e9mico. Hay gente con gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es m\u00e1s inteligente que Michael Jordan, y sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.<\/p>\n\n\n\n

Segundo<\/strong>, Gardner define la inteligencia como una capacidad desarrollable. Hasta hace muy poco tiempo se nac\u00eda inteligente o no, y la educaci\u00f3n no pod\u00eda cambiar ese hecho. Tanto es as\u00ed que en \u00e9pocas muy cercanas a los deficientes ps\u00edquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo in\u00fatil.<\/p>\n\n\n\n

Esta teor\u00eda de Gardner acepta el componente gen\u00e9tico. Las potencialidades con las que nacemos se van a desarrollar de una manera u otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educaci\u00f3n recibida, etc. Ning\u00fan deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matem\u00e1ticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.<\/p>\n\n\n\n

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Y esto tiene mucho sentido si admitimos los postulados de R. Burns que dicen que no hay dos alumnos: que progresen a la misma velocidad, aprendan al mismo tiempo, utilicen las mismas t\u00e9cnicas de estudio, solucionen los problemas exactamente de la misma manera, se comporten del mismo modo, muestren el mismo inter\u00e9s hacia lo que estudian, est\u00e9n motivados de igual modo para alcanzar los mismos fines.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples cada persona tiene al menos 8 inteligencias, y cada una es una capacidad o habilidad para hacer algo y se caracterizan por formas de actuar visibles para personas que los conozcan y sean cercanas:<\/p>\n\n\n\n

Inteligencia<\/strong> <\/th> Es la capacidad<\/strong>
o habilidad para<\/strong> <\/th>		 Esas personas se caracterizan porque<\/strong> <\/th> Qui\u00e9n<\/strong> <\/th><\/tr><\/thead>
Musical<\/th>Percibir, distinguir, expresar ritmo, timbre y tono<\/td>Son innovadores, y creativos, les atraen los sonidos de la naturaleza, sensibles, tocan instrumentos, silban, componen, dan sentido musical a las frases, recopilan musica, cantan, todo es un instrumento<\/td>John Lenon<\/td><\/tr>
Kinest\u00e9sica<\/th>Usar el cuerpo para expresar ideas, realizar actividades o resolver problemas<\/td>Se mueven mucho, son expresivos, \u00e1giles, h\u00e1biles con los instrumentos musicales, sobresalen en representaciones esc\u00e9nicas, capacidad espacial, imaginativos, creativos, voluntariosos, improvisan<\/td>Michael Jordan<\/td><\/tr>
Ling\u00fcistico-Verbal<\/th>Usar las palabras<\/td>Piensan en palabras, narran historias, memoria de fechas, improvisan, aprenden a trav\u00e9s del oido, habil en idiomas, dominan lenguajes TICs<\/td>Antonio Machado<\/td><\/tr>
L\u00f3gico-Matem\u00e1tica<\/th>Manejar n\u00fameros, comprobar hip\u00f3tesis, deducir conclusiones<\/td>Disfrutan con los n\u00fameros, los juegos l\u00f3gicos o simb\u00f3licos, el ajedrez, puzzles, reconocen estructuras abstractas, esperan las clases de matematicas<\/td>Einstein<\/td><\/tr>
Espacial-Visual<\/th>Procesar en 3D, pensar en im\u00e1genes, representar ideas<\/td>Sobresalen en la visualizacion y habilidades para entender mapas, piensan en im\u00e1genes,creativos, se orientan, pintan, dise\u00f1an, memoria visual, ven el mundo de distinta manera<\/td>Antoni Gaud\u00ed<\/td><\/tr>
Naturalista<\/th>Percibir semejanzas y diferencias entre especies, descubrir patrones y captar sistemas naturales<\/td>Observan la naturaleza, salen al campo, visitan jardiens, son sensibles a la vida, coleccionan y experimentan con la naturaleza, organizan, etiquetan, protegen la fauna y la flora, son meticulosos ocon las anotaciones<\/td>Felix Rodr\u00edguez de la Fuente<\/td><\/tr>
Intrapersonal<\/th>Reflexionar sobre las propias motivaciones y respuestas emocionales<\/td>Se concentran con facilidad, son reflexivos y anal\u00edticos, reconocen sus fortalezas y debilidades, requieren de un espacio y tiempo privado, son auto-conscientes de sus sentimientos y sue\u00f1os<\/td>Howard Gardner<\/td><\/tr>
Interpersonal<\/th>Conocer y para comprender a otros, sus motivaciones, sus intenciones y sus objetivos<\/td>Les gusta trabajar en grupo, observan y captan las necesidades y las emociones de los otros, tienen muchos amigos, organizan y comunican bien, intervienen como mediadores en conflictos.<\/td>Martin Luther King<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Desc\u00e1rgate m\u00e1s informaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n