Revista BBMUNDO. N\u00famero 26. Julio 2007. <\/p>\n\n\n\n
Etiquetados con mil apodos, confundidos a veces con ni\u00f1os hiperactivos y representados por estereotipos muy lejanos a la realidad, los ni\u00f1os sobresalientes siguen siendo vistos como criaturas extra\u00f1as, cuando en realidad s\u00f3lo tienen una capacidad valiosa que bien pueden aprovechar. \u00bfQui\u00e9nes y c\u00f3mo son?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Genio, superdotado, sobresaliente, \u00bfCu\u00e1l es la diferencia? Las definiciones cl\u00e1sicas equiparan la genialidad con una mirada \u00fanica: la amplitud del esp\u00edritu, la fuerza de la imaginaci\u00f3n y la actividad del alma. Ya enLa Enciclopedia Diderot-D\u00b4Alambert<\/em> se consideraba que el genio se opon\u00eda al buen gusto y al simple talento, que no eran m\u00e1s que \u201cobras humanas, producto del aprendizaje y el trabajo\u201d:<\/p>\n\n\n\n En las artes, en las ciencias y en los negocios, el genio parece cambiar la naturaleza de las cosas, su car\u00e1cter se extiende sobre todo lo que toca y sus luces, proyect\u00e1ndose m\u00e1s all\u00e1 del pasado y el presente, iluminan el futuro: se adelanta a su siglo, que no puede seguirlo.<\/p>\n\n\n\n Seres fuera de lo com\u00fan, fuera del momento, fuera de su \u00e9poca. \u201c\u00bfQu\u00e9 son los genios?\u201d, se pregunta Janet S\u00e1enz, presidente de la Asociaci\u00f3n Mexicana para el Apoyo a Sobresalientes, A. C. (AMEXPAS), organizaci\u00f3n dedicada a desarrollar el talento potencial de estos ni\u00f1os y fomentar la implantaci\u00f3n de estrategias innovadoras.<\/p>\n\n\n\n Para ella, la palabra genio suele referirse a personas de 60 o 70 a\u00f1os que han dedicado su vida a un producto, a un descubrimiento, y que han obtenido una distinci\u00f3n importante. De igual manera evita usar el t\u00e9rmino superdotado: \u201cNo estamos hablando de superh\u00e9roes sino de ni\u00f1os y adolescentes que tienen un rendimiento extraordinario, por encima de la media, y que conforman entre 15 y 20% de la poblaci\u00f3n infantil. Son at\u00edpicos comparados con el resto de sus compa\u00f1eros de grado escolar y, por lo general, su edad mental se encuentra por encima de la cronol\u00f3gica\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u00bfLa genialidad es innata o se trabaja? Jeannette Hamui Shabot, licenciada en Educaci\u00f3n Intercultural y maestra en Educaci\u00f3n de Sobresalientes por la Universidad de las Am\u00e9ricas, asegura que, independientemente de la herencia biol\u00f3gica, cuando un ni\u00f1o sobresale es porque se le presentan retos: \u201cSi un ni\u00f1o no est\u00e1 estimulado, no va a desarrollar su potencial de manera \u00f3ptima. Es una combinaci\u00f3n de herencia e interacci\u00f3n social\u201d.<\/p>\n\n\n\n Los ni\u00f1os sobresalientes no sacan puro dieces y tampoco son privativos de una clase socioecon\u00f3mica alta. Tambi\u00e9n directora acad\u00e9mica del Colegio Atid, Hamui Shabot habla de los mitos m\u00e1s comunes que rodean a los ni\u00f1os genio o superdotados: \u201cSe cree que un ni\u00f1o sobresaliente va a destacar en la vida sin necesidad de ayuda, pero en Estados Unidos se invierten millones de d\u00f3lares para estimularlos\u201d. Aunque suelen destacar en una o varias \u00e1reas, Shabot desmiente la idea de que sean los consentidos de los profesores, debido a que en muchos casos estos \u00faltimos se sienten inc\u00f3modos o intimidados por ellos.<\/p>\n\n\n\n \u201cLos ni\u00f1os sobresalientes necesitan mucha atenci\u00f3n. Se cree que estos peque\u00f1os se vuelven elitistas pero normalmente racionalizan sus decisiones\u201d, se\u00f1ala Hamui, quien parafrasea al psic\u00f3logo Joseph Renzulli a prop\u00f3sito de los tres factores que caracterizan a un ni\u00f1o sobresaliente: \u201cAprovechamiento arriba del promedio en habilidades acad\u00e9micas, creatividad y perseverancia, es decir, ni\u00f1os que se comprometen\u201d.<\/p>\n\n\n\n Maestra en Educaci\u00f3n B\u00e1sica y doctora con especialidades en Administraci\u00f3n, Planeaci\u00f3n Educativa y Educaci\u00f3n del Ni\u00f1o Sobresaliente por la Universidad de Alabama, Janet S\u00e1enz se\u00f1ala que los padres suelen ver algo m\u00e1s que los educadores, aunque no necesariamente se trate de calificaciones asombrosas: \u201cEn el caso del golfista Tiger Woods, fue el padre y no un maestro quien lo observ\u00f3 desde los tres a\u00f1os, not\u00f3 el talento y m\u00e1s adelante le busc\u00f3 los mejores entrenadores\u201d.<\/p>\n\n\n\n S\u00e1enz habla tambi\u00e9n del caso de ni\u00f1os que sol\u00edan tener buenas calificaciones y que de pronto sufren un baj\u00f3n tremendo en ellas; los que destacan en una sola \u00e1rea y tienen logros normales en el resto, y los que demuestran un talento inusual en actividades extraescolares: \u201cAlbert Einstein aprendi\u00f3 a leer a los siete a\u00f1os\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n Algunos maestros no entiende a los ni\u00f1os sobresalientes y los tildan de hiperactivos o sugieren que puedan padecer d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, e incluso llegan a recomendar la ingesti\u00f3n de medicamentos. Tan s\u00f3lo en Estados Unidos, entre 1996 y 2000 el n\u00famero de menores de entre 5 y 9 a\u00f1os que tomaba f\u00e1rmacos antipsic\u00f3ticos se multiplic\u00f3 por 4.5, seg\u00fan revel\u00f3 en 2002 el Journal of Child and<\/em> Adolescent Psycopharmacology.<\/p>\n\n\n\n S\u00e1enz considera que en ocasiones se trata de un diagn\u00f3stico equivocado y subraya la importancia de que los profesores reciban capacitaci\u00f3n. Por eso, AMEXPAS promueve la comunicaci\u00f3n y la colaboraci\u00f3n entre padres de familia, maestros y otras organizaciones nacionales e internacionales.<\/p>\n\n\n\n Una manera de descubrir y desarrollar los talentos de los hijos consiste en brindarles el mayor n\u00famero de oportunidades, m\u00e1s all\u00e1 del l\u00e1piz y el papel, es decir, no s\u00f3lo en las \u00e1reas de lenguaje y matem\u00e1ticas. Jeannette Hamui recomienda disponer de buenos libros en casa, ofrecerles una dieta que contenga prote\u00ednas y calcio y que sea baja en az\u00facares, y tratarlos de manera inteligente, no como beb\u00e9s, a fin de que desarrollen una mayor capacidad de cr\u00edtica y an\u00e1lisis.<\/p>\n\n\n\n Nicol\u00e1s Alvarado, escritor, cr\u00edtico y conductor de radio y televisi\u00f3n, recuerda que vivi\u00f3 una infancia at\u00edpica: \u201cEn casa hab\u00eda muchos libros. Mi abuela, mi mam\u00e1 y mi pap\u00e1 eran lectores \u00e1vidos de bibliograf\u00eda de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica, literatura y ciencia pol\u00edtica, al tiempo que se compraban muchas revistas variopintas: desde historietas de Walt Disney hasta material editado por el Partido Comunista Chino\u201d.<\/p>\n\n\n\n Estudiante del Liceo Franco Mexicano, Nicol\u00e1s confiesa que no fue \u2018ni de lejos\u2019 un alumno modelo: \u201cMe iba muy bien en franc\u00e9s y espa\u00f1ol, pero no as\u00ed en matem\u00e1ticas, f\u00edsica y qu\u00edmica. No obstante, como era relativamente estudioso, siempre me ubicaba entre el tercero y el quinto lugar\u201d. Si bien su desempe\u00f1o acad\u00e9mico marc\u00f3 su vocaci\u00f3n profesional, Alvarado asegura que como hijo \u00fanico y \u201cadulto chiquito\u201d buscaba est\u00edmulos alternos pues no ten\u00eda con qui\u00e9n jugar: el primer libro lo ley\u00f3 a los tres a\u00f1os y a los diez ya hab\u00eda le\u00eddo cl\u00e1sicos de Alejandro Dumas como Los tres mosqueteros, El conde de Montecristo y el collar de la Reina<\/em>. En el verano, su madre, Tere Vale, \u201cque ya no sab\u00eda que hacer\u201d con \u00e9l, lo llevaba a su trabajo en canal 13, donde conoci\u00f3 a Juan Jos\u00e9 Arreola y Carlos Monsiv\u00e1is. A los catorce a\u00f1os empez\u00f3 a trabajar en radio ABC y a los diecis\u00e9is fue invitado a publicar cr\u00edticas de televisi\u00f3n en la revista Tele-Gu\u00eda, lo que le abri\u00f3 paso en otras publicaciones.<\/p>\n\n\n\n Janet S\u00e1enz advierte sobre los casos de ni\u00f1os con potencial que no han tenido la oportunidad de desarrollarlo, especialmente por la cantidad de tiempo que dedican a ver televisi\u00f3n: James Webb, especialista estadounidense, recomienda que debe haber s\u00f3lo un aparato de televisi\u00f3n por familia, as\u00ed como una exposici\u00f3n m\u00e1xima de dos horas semanales a dicho medio, de preferencia en compa\u00f1\u00eda de los padres. En promedio, los ni\u00f1os mexicanos pasan seis horas diarias frente al televisor.<\/p>\n\n\n\n \u201cLa inactividad f\u00edsica, la vida sedentaria, el exceso de televisi\u00f3n, Internet y videojuegos, act\u00faan como frenos y reducen la creatividad. La televisi\u00f3n debe estar en la sala o en el estudio, mientras que la hora de comida debe acompa\u00f1arse con m\u00fasica cl\u00e1sica como fondo\u201d, sugiere S\u00e1enz.<\/p>\n\n\n\n Horacio es un ni\u00f1o de 12 a\u00f1os que por la ma\u00f1ana cursa el sexto a\u00f1o de primaria y tres tardes a la semana asiste a la Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Hidalgo, al Centro de Investigaciones en Ciencias de la Tierra, donde toma las materias de geolog\u00eda hist\u00f3rica, sedimentolog\u00eda y estratigraf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Cuando ten\u00eda seis a\u00f1os recibi\u00f3 como regalo un libro sobre dinosaurios. A partir de entonces se empez\u00f3 a interesar en el tema y desarroll\u00f3 conocimientos bastante avanzados, por lo que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica decidi\u00f3 apoyarlo y canalizarlo a una universidad como parte de un programa en el que ciertos alumnos reciben un entrenamiento m\u00e1s acad\u00e9mico de forma extracurricular. Ya hace un a\u00f1o y dos meses que se incorpor\u00f3 a la universidad, donde ha obtenido calificaciones de 94 y 100, a pesar de que casi no estudia ni toma apuntes.<\/p>\n\n\n\n Alberto Blanco, paleont\u00f3logo investigador de tiempo completo, fue designado su tutor en una serie de talleres, los cuales revelaron un buen aprovechamiento por parte del ni\u00f1o, por lo que sugiri\u00f3 incluirlo en dos cursos universitarios: \u201cSe ha dicho que es un ni\u00f1o genio, que es el estudiante universitario m\u00e1s peque\u00f1o y en realidad s\u00f3lo ha cursado dos materias. Aunque tiene la madurez intelectual de un muchacho m\u00e1s grande, su madurez emocional es diferente. No obstante, los programas con los que ha trabajado no han representado ning\u00fan inconveniente para \u00e9l\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n\n\n\n Los talleres consisten b\u00e1sicamente en discutir temas de inter\u00e9s relacionados con la geolog\u00eda, ahora que la actividad acad\u00e9mica ha terminado, empezar\u00e1 a desarrollar tareas complementarias como estar en contacto con f\u00f3siles, hacer dibujos y elevar el nivel de las lecturas.<\/p>\n\n\n\n Aunque por mucho tiempo se crey\u00f3 lo contrario, la inteligencia no es algo est\u00e1tico. Ya al principio de los a\u00f1os setenta se empez\u00f3 a estudiar la habilidad de los humanos para cambiar su propia capacidad. Se estableci\u00f3 que al nacer, el cerebro humano contiene unas 100 a 200 mil millones de c\u00e9lulas cerebrales y que cada c\u00e9lula neural est\u00e1 en su lugar, lista para ser desarrollada y usada para alcanzar los m\u00e1s altos niveles del potencial humano. Con un peque\u00f1\u00edsimo n\u00fameros de excepciones, todos los ni\u00f1os llegan equipados con esta compleja herencia. Tal estructura nos permitir\u00e1 procesar miles de millones de bits de informaci\u00f3n a lo largo de nuestra vida. Sin embargo, se estima que en realidad usamos menos de 5% de esta capacidad para conectar las estructuras neurales.<\/p>\n\n\n\n Los altos niveles de inteligencia resultan de la interacci\u00f3n entre las potencialidades heredadas y las experiencias adquiridas del entorno. Esta interacci\u00f3n incluye todas las caracter\u00edsticas f\u00edsicas, mentales y emocionales de la persona y todas las personas, eventos, y objetos que entran en su conciencia. Una restricci\u00f3n en cualquiera de nuestras capacidades innatas o de nuestro ambiente inhibir\u00eda la habilidad intelectual alcanzada.<\/p>\n\n\n\n Horacio recuerda que fue su madre quien se dio cuenta de que \u00e9l quer\u00eda aumentar sus estudios. Es hijo \u00fanico y vive con ella, quien se dedica a cuidar de los animales en el campo. Por lo que toca a la primaria, la relaci\u00f3n con sus compa\u00f1eros es m\u00ednima: \u201cSiempre estoy solo. Es muy rara la vez que juego con ellos. No practico ning\u00fan deporte. Casi no veo la tele. No tengo SKY ni Cable y tampoco voy al cine porque no tengo dinero\u201d, dice.<\/p>\n\n\n\n Su mam\u00e1, Mar\u00eda Isabel Lozano, relata que Horacio suele leer un rato cada d\u00eda, aunque lo que m\u00e1s le divierte es revolcarse en la cama y jugar en las maquinitas traga monedas: \u201cLleva un vida normal y yo estoy satisfecha con todo lo que nos ha pasado\u201d.<\/p>\n\n\n\n A Mar\u00eda Isabel le toma poco m\u00e1s de media hora desplazarse de la comunidad de Demac\u00fa, en el municipio de San Salvador, a Actopan, donde se encuentra la escuela primaria, y de ah\u00ed le lleva una hora m\u00e1s enfilar a Pachuca, donde se encuentra la universidad.<\/p>\n\n\n\n Para Janet S\u00e1enz, la falta de recursos econ\u00f3micos no debe convertirse en una limitante: \u201cEs necesario ser muy creativo, preguntar a los padres si donde viven hay una casa de cultura cercana y qu\u00e9 cursos ofrecen. Yo gu\u00edo a los pap\u00e1s y a los ni\u00f1os, seg\u00fan lo que ellos me dicen, y les recomiendo actividades\u201d.<\/p>\n\n\n\n Horacio es uno de los varios ni\u00f1os en los que se ha detectado un rendimiento muy vasto en disciplinas que no se imparten en la educaci\u00f3n primaria o secundaria. En abril de este a\u00f1o, el Senado de la Rep\u00fablica present\u00f3 una iniciativa que propone que los ni\u00f1os sobresalientes tengan programas educacionales diferenciales de los programas regulares sin que esto vaya en detrimento de la integraci\u00f3n del ni\u00f1o con su medio.<\/p>\n\n\n\n No todos los ni\u00f1os maduran de la misma manera en todas las \u00e1reas. A veces el desarrollo intelectual no se presenta a la par que el psicomotriz o el emocional. Janet S\u00e1enz refiere los casos de ni\u00f1os que sufren de maltrato por parte de sus compa\u00f1eros de escuela: \u201cA veces estos ni\u00f1os se empe\u00f1an en bajar sus calificaciones para reducir la presi\u00f3n; a veces los compa\u00f1eros los esperan afuera de los colegios y los golpean. Algunos logran sobrevivir a esta tensi\u00f3n, a otros les toma m\u00e1s tiempo y sufren\u201d.<\/p>\n\n\n\n Andr\u00e9s, un hombre de 35 a\u00f1os, a quien a la edad de nueve se le practicaron pruebas psicom\u00e9tricas que revelaron que ten\u00eda el coeficiente intelectual de un ni\u00f1o de 15 y el emocional de uno de siete, recuerda: \u201cFui un ni\u00f1o asm\u00e1tico que no pod\u00eda hacer ejercicio con los dem\u00e1s. Mi padre, debido a su propia historia familiar, no supo ejercer su rol: viv\u00eda meditando y relaj\u00e1ndose, no era de los que llevaba a sus hijos al parque y eso me orill\u00f3 a concentrarme en otras cosas\u201d, cuenta.<\/p>\n\n\n\n A lo largo de su ni\u00f1ez y adolescencia no fue un alumno ejemplar; sus calificaciones m\u00e1s altas correspond\u00edan a ciencias sociales y lectura en voz alta: \u201cTal vez destacaba porque era de los pocos hombres que sacaba notas aceptables pero, por otra parte, me dorm\u00eda en las clases que me aburr\u00edan\u201d. Igualmente se considera una \u201canomal\u00eda gen\u00e9tica\u201d en cuanto a su dedicaci\u00f3n a la m\u00fasica y la lectura, que fue desarrollando por s\u00ed solo, ya que los niveles culturales de sus padres eran relativamente \u201cb\u00e1sicos\u201d. Pero su vida social no iba nada bien; sus compa\u00f1eros de escuela se burlaban de \u00e9l porque era muy gordo y no jugaba futbol con ellos. Fue hasta los 19 a\u00f1os cuando comenz\u00f3 a socializar: \u201cHubo amigos con los que tuve afinidad intelectual y sostuve buenas conversaciones; no obstante, por muchos a\u00f1os guard\u00e9 un enorme sentimiento de inferioridad. Me preguntaba por qu\u00e9 los dem\u00e1s sal\u00edan a antros y ligaban. Yo tambi\u00e9n quer\u00eda divertirme y conocer mujeres, y pensaba que si no lo hac\u00eda era por ser inferior a ellos. Eso fomentaba que fuera m\u00e1s intelectual\u201d.<\/p>\n\n\n\n Hoy d\u00eda, despu\u00e9s de a\u00f1o y medio de terapia, Andr\u00e9s asegura que ha perdido el miedo a abrirse. Si antes su premisa era: \u201cEsto es lo que tengo: lo tomas o lo dejas\u201d, ahora ha cambiado a: \u201cEsto es lo que tengo: vamos a tratar de convivir\u201d.<\/p>\n\n\n\n Las pruebas tradicionales de inteligencia suelen detectar habilidades verbales y matem\u00e1ticas; no obstante, dejan fuera las \u00e1reas de ciencias naturales, deportes y m\u00fasica. Existen otras pruebas, como la de Torrance, que valora la creatividad. Janet S\u00e1enz habla de las ocho inteligencias propuestas por Howard Gardner, neuropsic\u00f3logo de la Universidad de Harvard: verbal ling\u00fc\u00edstica, l\u00f3gico matem\u00e1tica, musical, espacial visual, interpersonal, intrapersonal, quinest\u00e9sico corporal, y naturalista. Es posible que un ni\u00f1o demuestre inteligencia en una o m\u00e1s \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n Para detectarlo, la doctora S\u00e1enz realiza consultas con los padres y los ni\u00f1os en cuesti\u00f3n. Primero observa al peque\u00f1o y le aplica un cuestionario relacionado con las ocho inteligencias; despu\u00e9s se entrevista con los padres, quienes tambi\u00e9n responden preguntas por escrito.<\/p>\n\n\n\n Como los signos que caracterizan a un ni\u00f1o sobresaliente no siempre son evidentes Jeannette Hamui recomienda atender otro tipo de se\u00f1ales:<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ni\u00f1os sobresalientes Revista BBMUNDO. N\u00famero 26. Julio 2007. Etiquetados con mil apodos, confundidos a veces con ni\u00f1os hiperactivos y representados por estereotipos muy lejanos a […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":220,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-219","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-identificacion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/219","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=219"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/219\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":221,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/219\/revisions\/221"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/media\/220"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=219"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=219"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=219"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}La mirada de los padres<\/h3>\n\n\n\n
De la mano<\/h3>\n\n\n\n
Un ni\u00f1o de primaria en la universidad<\/h3>\n\n\n\n
Una capacidad en movimiento<\/h3>\n\n\n\n
Vencer el aislamiento<\/h3>\n\n\n\n
Detectando la inteligencia<\/h3>\n\n\n\n
Afinar la lente<\/h3>\n\n\n\n
M\u00e1s sobre la inteligencia.<\/h3>\n\n\n\n