{"id":198,"date":"2007-11-17T12:43:00","date_gmt":"2007-11-17T12:43:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/?p=198"},"modified":"2019-11-17T00:49:02","modified_gmt":"2019-11-17T00:49:02","slug":"frena-a-supernino-la-realidad-mexicana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/frena-a-supernino-la-realidad-mexicana\/","title":{"rendered":"Frena a \u201cSuperni\u00f1o\u201d la Realidad Mexicana"},"content":{"rendered":"\n
\"\"\/<\/figure><\/div>\n\n\n\n

S\u00f3lo tiene 12 a\u00f1os y ya cursa el segundo semestre de preparatoria, habla perfecto ingl\u00e9s y le apasiona la historia universal. Andrew Almaz\u00e1n, un ni\u00f1o prodigio de la Colonia Del Valle, estudia desde su casa, debido a que no hay escuelas ordinarias que lo acepten a su edad y con sus altas capacidades intelectuales.<\/p>\n\n\n\n

Desde el tercer grado de primaria sus padres lo sacaron de la escuela por que no se adaptaba a las clases y comenzaba a tener dificultades con sus maestros y compa\u00f1eros. Dos a\u00f1os despu\u00e9s, obtuvo los certificados de primaria y secundaria de la SEP.<\/p>\n\n\n\n

Su examen TOEFL avala los conocimientos de ingl\u00e9s, que aprendi\u00f3 de forma autodidacta y que le permite cursar, a distancia, el s\u00e9ptimo grado en el sistema educativo de EU.<\/p>\n\n\n\n

Pero las oportunidades de este ni\u00f1o superdotado se estrechan, pues aunque \u00e9l calcula que en un a\u00f1o podr\u00e1 terminar la preparatoria, la SEP no permite que adelante materias.<\/p>\n\n\n\n

Piden ampliar apoyos para ni\u00f1os destacados<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Busca la SEP s\u00f3lo integrarlos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica busca implementar un modelo educativo para atender a los alumnos sobresalientes de nivel primaria del Pa\u00eds, pero sin adelantarlos de grado. \u201cNo pretendemos que estos alumnos tengan una educaci\u00f3n diferenciada, se trata de que est\u00e9n en escuelas regulares compartiendo espacios con los dem\u00e1s estudiantes\u201d, explic\u00f3 Mar\u00eda del Carmen Ram\u00edrez, asesora t\u00e9cnica del Programa Nacional de Fortalecimiento a la Educaci\u00f3n Especial y de la Integraci\u00f3n Educativa.<\/p>\n\n\n\n

Del 2003 al 2006, a trav\u00e9s del programa, la SEP llev\u00f3 a cabo un proyecto de investigaci\u00f3n en 65 primarias de 13 estados, del cual se gener\u00f3 el modelo de intervenci\u00f3n educativa para los alumnos superdotados.<\/p>\n\n\n\n

Esta propuesta est\u00e1 basada en un modelo de integraci\u00f3n y enriquecimiento en donde se busca que los ni\u00f1os no tengan una educaci\u00f3n excluyente sino que sigan sus estudios en las escuelas regulares, dijo Ram\u00edrez.<\/p>\n\n\n\n

\u201cCon este modelo se est\u00e1 apostando al enriquecimiento del contexto educativo, en el que no s\u00f3lo se favorezca al alumno sobresaliente sino a toda la comunidad educativa de la que forma parte\u201d, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Es ese sentido, la propuesta est\u00e1 dirigida a que haya un enriquecimiento que impacte a la escuelas, que ayude a dar una mejor atenci\u00f3n de las necesidades especiales que puedan presentar los alumnos sobresalientes, agreg\u00f3 Adriana Forero, otra de las asesoras t\u00e9cnicas que dise\u00f1aron el modelo de intervenci\u00f3n educativa.<\/p>\n\n\n\n

Las especialistas se\u00f1alaron que, por el momento, la SEP no considera la posibilidad de que los alumnos talento aceleren su proceso educativo saltando grados escolares.<\/p>\n\n\n\n

Existen diversas posturas de atenci\u00f3n educativa y hay muchas pol\u00e9micas alrededor de ello, hay varios te\u00f3ricos que se\u00f1alan que no es recomendable acelerar a los alumnos porque podr\u00eda haber un desajuste a nivel de desarrollo socioafectivo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs decir, con el aceleramiento del aprendizaje muchas veces genera que la parte cognitiva est\u00e9 adelantada para la edad, lo que pod\u00eda generarle desajustes a nivel emocional\u201d, explic\u00f3 Ram\u00edrez.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNo veo televisi\u00f3n, por que como tengo tantas cosas que hacer que no puedo desperdiciarlo viendo la tele, quisiera que el d\u00eda tuviera m\u00e1s horas para poder hacer las cosa que me gustan\u201d.
Andrew Almaz\u00e1n – 12 a\u00f1os.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cPara ni\u00f1os con discapacidad hay muchos programas y organizaciones que los apoyan, est\u00e1 bien, pero es incre\u00edble que para los ni\u00f1os sobresalientes no haya atenci\u00f3n especial y que tengan que irse a otro pa\u00eds para desarrollarse\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMis amigos le prestan revistas con art\u00edculos m\u00e9dicos, Andrew las lee perfectamente aunque son en ingl\u00e9s y luego las regresa\u201d.
Dunia Anaya – Madre de Andrew.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Mentes Brillantes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

En diferentes pa\u00edses se establecen por ley los apoyos que deben recibir los ni\u00f1os superdotados<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Argentina<\/strong> 
La ley de Educaci\u00f3n indica que las autoridades educativas organizar\u00e1n y facilitar\u00e1n el dise\u00f1o de programas para la identificaci\u00f3n, evaluaci\u00f3n de alumnos\/as con capacidades o talentos especiales. En Argentina hay una escuela especial para dotados, en Salta. Se aplica el aceleramiento (ya sea que empiecen antes la escolaridad o que salteen alg\u00fan grado) y el enriquecimiento, es decir hacer ajustes en la curr\u00edcula para atender sus necesidades individuales.<\/p>\n\n\n\n

Estados Unidos<\/strong> 
Existen servicios disponibles para la formaci\u00f3n de cada uno de los estudiantes dotados. Entre ellos se encuentran la ubicaci\u00f3n en un sal\u00f3n regular, horario mixto compuesto por clases regulares y especiales, horario completo con estudiantes avanzados en ciencias, matem\u00e1ticas y\/o artes.<\/p>\n\n\n\n

Espa\u00f1a<\/strong> 
La Ley de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo establece la obligatoriedad del sistema educativo para disponer los recursos necesarios para identificar y atender alumnos brillantes. El sistema educativo espa\u00f1ol propone l\u00edneas de actuaci\u00f3n basadas en la aceleraci\u00f3n y el enriquecimiento curricular de los alumnos, sin realizar un agrupamiento en centro docentes especializados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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