{"id":169,"date":"2007-05-16T15:36:00","date_gmt":"2007-05-16T15:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/?p=169"},"modified":"2019-11-16T03:50:24","modified_gmt":"2019-11-16T03:50:24","slug":"es-su-hijo-un-nino-sobresaliente-con-alto-potencial-como-identificarlo-y-apoyarlo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.amexpas.net\/articulos\/es-su-hijo-un-nino-sobresaliente-con-alto-potencial-como-identificarlo-y-apoyarlo\/","title":{"rendered":"\u00bfEs su Hijo un Ni\u00f1o Sobresaliente con Alto Potencial?. Como Identificarlo y Apoyarlo."},"content":{"rendered":"\n

Art\u00edculo publicado en la revista \u201cContenido\u201d de el mes de Mayo de 2007. Editado por Janet S\u00e1enz y Luz Caraza. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gabriel Villase\u00f1or \u2013de apenas 12 a\u00f1os de edad\u2014aprendi\u00f3 a leer y escribir a los tres a\u00f1os de edad y desde los 5 a\u00f1os realiz\u00f3 proyectos y experimentos en el campo de la electricidad y la mec\u00e1nica. A los 7 a\u00f1os estudi\u00f3 electr\u00f3nica. A los 10 a\u00f1os se inscribi\u00f3 en la carrera t\u00e9cnica de Dise\u00f1ador de Microsistemas Digitales y a los 11 a\u00f1os curs\u00f3 la asignatura Teor\u00eda y Laboratorio de Neum\u00e1tica correspondiente al 7\u00ba semestre de la carrera de Ingenier\u00eda en Rob\u00f3tica del IPN. Hoy en d\u00eda tiene su propia empresa (Centix) donde ofrece m\u00e1s de 200 inventos, algunos apoyados por Electr\u00f3nica Steren y uno con patente en tramite. Tambi\u00e9n est\u00e1 colaborando en Silicon Systems<\/em>, empresa dedicada a la elaboraci\u00f3n de kits electr\u00f3nicos<\/em> educativos. Contrario a la fascinaci\u00f3n que causa en adultos, algunos de sus compa\u00f1eros lo han abucheado al expresar sus conocimientos y le han llamado \u201cel sabelotodo\u201d y en el mejor de los casos \u201cni\u00f1o genio\u201d. <\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con la pedagoga y Doctora en Educaci\u00f3n de Sobresalientes Janet S\u00e1enz \u2013estadounidense nacionalizada mexicana con m\u00e1s de 40 a\u00f1os de experiencia educativa en M\u00e9xico– asesora, en la \u00faltima d\u00e9cada de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica y escuelas particulares en los siguientes estados: Nuevo Le\u00f3n, Sinaloa, Tlaxcala, Oaxaca, Guerrero, Chiapas, Veracruz, Sonora y Tabasco,<\/em> existen por lo menos 15 sobresalientes por cada 100 ni\u00f1os y j\u00f3venes en edad escolar, aunque no necesariamente se encuentran estudiando\u00bb. <\/p>\n\n\n\n

\u201cLos ni\u00f1os sobresalientes (mal llamados genios) son aquellos que superan claramente a sus compa\u00f1eros en el desenvolvimiento acad\u00e9mico, talento creativo y\/o otras \u00e1reas\u201d y son quienes necesitan m\u00e1s de lo que el programa educativo ofrece. <\/p>\n\n\n\n

Con base en investigaciones realizadas por Janet S\u00e1enz –tambi\u00e9n catedr\u00e1tica de la Maestr\u00eda en Educaci\u00f3n Especial \u2013 \u00e1rea de Capacidades y Aptitudes Superiores<\/em> en la Universidad Aut\u00f3noma de Tlaxcala-, estableci\u00f3 una pir\u00e1mide que retrata la incidencia de ni\u00f1os sobresalientes en M\u00e9xico: En la base se encuentran los promedios que son entre el 70 y 80% de la poblaci\u00f3n de ni\u00f1os en M\u00e9xico. El pelda\u00f1o ascendente siguiente es el de los sobresalientes que son entre el 15 y 20% de la poblaci\u00f3n infantil, seguido por los altamente sobresalientes que son del 3 al 4.95% y finalmente en la punta de la pir\u00e1mide se encuentran los adultos con productos de nivel genio que ocupan el 0.05% de la poblaci\u00f3n, (ganadores de Premios N\u00f3bel y otros). <\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con la especialista, existen pruebas espec\u00edficas de inteligencia, creatividad y rendimiento usadas frecuentemente para fines de identificaci\u00f3n como el C. I. que mide su desempe\u00f1o, sin embargo ni estas pruebas son determinantes, ni tampoco dicen nada las notas del colegio, lo m\u00e1s importante es que tengan productos los cuales muestren su potencial tal como es, (a trav\u00e9s de poemas e historias originales; que destaquen en danza, teatro, m\u00fasica, arte, deportes, declamaci\u00f3n; que realicen experimentos, inventos, o que tengan una curiosidad inagotable, etc., etc.)<\/p>\n\n\n\n

Narra Patricia Sotelo L\u00f3pez \u2013psic\u00f3loga de y madre de Gabriel\u2014  que \u00e9l siempre fue curioso y mientras los ni\u00f1os se sub\u00edan a los juegos como carrusel, \u00e9l observaba fijamente el funcionamiento del mismo, adem\u00e1s la cuestionaba sobre temas que en un principio pudo consultar en libros, hasta los 5 a\u00f1os de edad cuando pregunt\u00f3: \u201cQu\u00e9 tipo de onda manejan las antenas de la televisi\u00f3n por cable\u201d o \u201cqu\u00e9 gases componen a los planetas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

OCHO INTELIGENCIAS:<\/strong> Se\u00f1ala la especialista que si bien es cierto, que todos los padres desean tener un hijo sobresaliente, cuando perciben talentos o capacidades especiales, generalmente se niegan a reconocerlo por el temor a que sean considerados como \u201cpap\u00e1s cuervo\u201d que sobrevaloran a sus hijos.<\/p>\n\n\n\n

Se\u00f1ala la Dra. S\u00e1enz que a veces, tambi\u00e9n los padres creen equivocadamente que si es un ni\u00f1o con capacidades y aptitudes superiores, va a poder salir solo adelante, sin apoyo especial. Lo cierto es que estos ni\u00f1os requieren ser identificados y apoyados para desarrollar sus cualidades.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con el psic\u00f3logo norteamericano Howard Gardner –profesor de la Universidad de Harvard– existen 8 inteligencias. Un ni\u00f1o sobresaliente es relativamente f\u00e1cil de identificar porque destaca en una o varias \u00e1reas y la presidenta de la Asociaci\u00f3n Mexicana Para el Apoyo a Sobresalientes (AMEXPAS) recomienda una serie de actividades para estimular cada una de ellas: <\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Verbal – Ling\u00fc\u00edstica<\/strong> es la que tienen los escritores, los poetas, los redactores. A estos ni\u00f1os les gusta escribir, contar historias, memorizan nombres, lugares y fechas. Se les puede estimular, a trav\u00e9s de actividades en teatro, animarlos a contar chistes, aprender otros idiomas y resolver crucigramas. Gabriel hoy habla tres idiomas: Ingl\u00e9s, Franc\u00e9s y alem\u00e1n y pr\u00f3ximamente estudiar\u00e1 Ruso y japon\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia L\u00f3gico – Matem\u00e1tica<\/strong> es la que se emplea para resolver problemas de l\u00f3gica y matem\u00e1ticas. Es la inteligencia que tienen los cient\u00edficos. A estos ni\u00f1os les gusta hacer experimentos, deducir, hacer preguntas, resolver problemas, formular abstracciones; son observadores, se emocionan con nuevas ideas, les gusta hacer hip\u00f3tesis y ser emprendedores, etc. Se les puede impulsar a que realicen bosquejos, acercarlos a libros cient\u00edficos, proveerlos de juegos como ajedrez, u otros donde se descifren c\u00f3digos, misterios, utilizar libros con adivinanzas, rimas, y apoyarlos para que exploren y experimenten usando, imanes, lupas, etc. \u201cEs muy \u00fatil siempre traer l\u00e1piz y papel a la mano para que cuando surjan las ideas escribirlas y no olvidarlas\u201d asegura Gabriel.<\/p>\n\n\n\n

Patricia siempre busc\u00f3 cursos, talleres y exposiciones que fueran de su inter\u00e9s (aunque siempre ha tenido problemas para acceder por su edad), Gabriel tomaba clases los fines de semana e incluso cursos de hasta 8 horas seguidas. Tambi\u00e9n continuamente visita la empresa electr\u00f3nica Steren donde se le ha permitido platicar con los ingenieros. Por otro lado gente que lo conoce le regala aparatos electr\u00f3nicos y digitales descompuestos para que \u00e9l pueda trabajar en su propio taller.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Musical<\/strong>, es la de los cantantes, compositores, m\u00fasicos, bailarines. A los ni\u00f1os que les gusta cantar, escuchar m\u00fasica e interpretarla, se recomienda ense\u00f1arles lecturas r\u00edtmicas, a tocar instrumentos, emplear m\u00fasica para acelerar el aprendizaje, usar libros con canciones, etc. Gabriel a los 6 a\u00f1os pidi\u00f3 a su madre aprender a tocar el viol\u00edn, y a los 11 a\u00f1os de edad gan\u00f3 el Concurso de Composici\u00f3n Musical organizado por su escuela. La Dra. S\u00e1enz recomienda que los pap\u00e1s lleven a sus hijos a conciertos de varios tipos de m\u00fasica y si observan mucho inter\u00e9s, que consigan opiniones de expertos en un conservatorio o escuela de m\u00fasica. Que escuchen m\u00fasica de calidad tambi\u00e9n en casa.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Corporal – Kinest\u00e9sica<\/strong>, es la capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines. A estos ni\u00f1os les gusta tocar, hablar, realizar actividades atl\u00e9ticas con cierto grado de dificultad, tienen movimientos precisos, buena coordinaci\u00f3n, destreza motriz y alto nivel de energ\u00eda. Se aconseja que practiquen deportes, baile, actuaci\u00f3n o m\u00edmica.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Interpersonal<\/strong>, es la que nos permite entender a los dem\u00e1s, y la solemos encontrar en los buenos vendedores, pol\u00edticos, profesores o terapeutas. En estos ni\u00f1os hay mucha empat\u00eda, gustan de trabajar en equipo, hablar con gente, tienen muchos amigos, y generalmente son l\u00edderes, asumen la responsabilidad, se expresan con fluidez y concisamente, prev\u00e9n consecuencias e implicaciones de las decisiones y son muy organizados. Es indispensable asociarlos a diferentes grupos, realizar deportes y juegos que requieren de cooperaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n, entre otros.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Intrapersonal<\/strong>, es la que permite entenderse a uno mismo y no est\u00e1 asociada a ninguna actividad concreta y contrario a la inteligencia anterior a estos ni\u00f1os les gusta trabajar solos, persiguen sus propios intereses, siguen sus instintos y buscan ser originales. Los padres y maestros deben ayudarles a realizar proyectos individuales o en parejas, pueden escribir diarios y reunirse con gente que ha alcanzado metas inusuales. Gabriel prefiere trabajar solo en sus proyectos escolares, tanto como en su taller en casa, para seguir desarrollando sus nuevas invenciones.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Naturalista<\/strong>, es la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la naturaleza. A estos ni\u00f1os les gusta investigar, observar con lupa la naturaleza y se les recomienda llevar a cabo viajes a granjas, parques nacionales, para observaci\u00f3n de plantas y animales, y usar lupas, microscopios y material cient\u00edfico. Los ni\u00f1os de zonas rurales tienen m\u00e1s oportunidades para desarrollar esta inteligencia.<\/p>\n\n\n\n

La Inteligencia Visual – Espacial<\/strong>, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores. A estos ni\u00f1os les gusta dibujar, construir, dise\u00f1ar, so\u00f1ar despierto, ver pel\u00edculas, pensar en im\u00e1genes. Es recomendable estimular su imaginaci\u00f3n, que ilustren historias y cuentos, (que nunca tengan acceso a libros para colorear, porque esta actividad mata el desarrollo del pensamiento creativo), que dise\u00f1en juegos de mesa, que realicen visitas a museos de arte, planetarios, que se entrevisten con arquitectos, m\u00e9dicos y artistas de todo tipo.<\/p>\n\n\n\n

Pero no es todo trabajo, recomienda la especialista, tambi\u00e9n es necesario buscar actividades recreativas: \u201cEstos ni\u00f1os nunca dejan de pensar y por momentos deben relajarse\u201d. Gabriel gusta de andar en bicicleta, jugar con sus amigos a los video juegos y salir al parque con su perrita.
CUIDADO CON LAS CONFUSIONES<\/strong>: Advierte Janet S\u00e1enz que si no se hace una identificaci\u00f3n a tiempo, (a m\u00e1s tardar en la primaria), los ni\u00f1os pueden vivir frustrados, ocultar sus cualidades o en el peor de los casos emplearlas para delinquir. \u201cContinuamente estos ni\u00f1os o j\u00f3venes talentosos son candidatos para participar en actividades no positivas\u201d, si no reciben apoyo de sus padres y maestros.<\/p>\n\n\n\n

Coinciden los padres de ni\u00f1os sobresalientes que estos ni\u00f1os, casi siempre reciben burlas o exclusiones. El director de una empresa electr\u00f3nica conoci\u00f3 a Gabriel gracias a la recomendaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Educativa de las Am\u00e9ricas y de Amexpas y decidi\u00f3 otorgarle una beca para pagar sus estudios. Su madre de inmediato seleccion\u00f3 un \u201cprestigioso\u201d colegio (al sur de la ciudad de M\u00e9xico) donde los maestros y la misma directora dijeron a Patricia que Gabriel no era un ni\u00f1o sobresaliente y que ella le daba excesiva informaci\u00f3n\u201d. Por eso Gabriel se cambi\u00f3 a otra escuela con m\u00e1s capacitaci\u00f3n y m\u00e1s comprensi\u00f3n, donde se siente m\u00e1s a gusto.<\/p>\n\n\n\n

Por otro lado un gran n\u00famero de ni\u00f1os superdotados son muy inquietos o tienen baja motivaci\u00f3n e inercia, la raz\u00f3n: todo ha sido muy f\u00e1cil y necesitan nuevos retos, terminan sus tareas escolares muy r\u00e1pido, se aburren y juegan, por lo que continuamente son mal diagnosticados con Trastorno de D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con Hiperactividad y en algunos casos hasta medicados. Recomienda la especialista que es necesario acudir con un neur\u00f3logo que confirme el diagn\u00f3stico y no basarse en la visi\u00f3n de un profesor o amigo.<\/p>\n\n\n\n

Contrariamente tambi\u00e9n hay algunos casos de ni\u00f1os que son muy t\u00edmidos y la principal raz\u00f3n, se\u00f1ala Janet S\u00e1enz, es que no encuentran amigos con quien puedan compartir sus inquietudes y en cambio son rechazados o sufren desaires. Algunos incluso prefieren ocultar sus habilidades y bajar sus calificaciones, otros prefieren la compa\u00f1\u00eda de adultos pues necesitan plasmar sus ideas. \u201cEs recomendable que acudan con un psic\u00f3logo o con alg\u00fan experto en la educaci\u00f3n de ni\u00f1os sobresalientes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Gabriel confiesa que prefiere platicar con adultos que con ni\u00f1os de su edad que a veces lo dejan hablando solo. No obstante le duele el rechazo y cuenta que en 6\u00ba grado pens\u00f3 olvidar sus proyectos. \u201cNo pude hacerlo, pero afortunadamente siempre he encontrado buenos amigos y amigas que respetan mi forma de ser\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Otros problemas f\u00edsicos que pueden presentar son: dislexia, baja visi\u00f3n, deficiencia en el lenguaje, audici\u00f3n y psicomotricidad, lo que en consecuencia les causa tener deficientes habilidades para estudiar. En estos casos hay que ense\u00f1arles como investigar, organizar o incluso usar computadoras u otros medios. Igualmente es importante que se fijen metas y las realicen pues algunas personas brillantes presuponen la realizaci\u00f3n de algunas actividades.<\/p>\n\n\n\n

Existen tambi\u00e9n algunas patolog\u00edas donde es frecuente observar ni\u00f1os sobresalientes: S\u00edndrome de Aspergher, Autismo y Trastorno Bipolar, aunque se desconoce a\u00fan la raz\u00f3n. Sin embargo no todos los que padecen este tipo de s\u00edndromes necesariamente son ni\u00f1os sobresalientes. Por lo tanto es necesario que se realicen estudios m\u00e9dicos con psiquiatras que puedan ayudarlos a controlar su enfermedad y as\u00ed logren explotar al m\u00e1ximo su inteligencia.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed le sucedi\u00f3 a Romina, quien comenz\u00f3 a leer a los 3 a\u00f1os, sin embargo desde la adolescencia se le diagnostic\u00f3 Trastorno de Bipolaridad, no obstante con ayuda de un psiquiatra la joven pudo estudiar la licenciatura en Fine Arts en la Universidad de Yale y su maestr\u00eda en Educaci\u00f3n en la Universidad de Harvard y hoy en d\u00eda es una exitosa profesora en el Instituto de Arte de Chicago (Art Institute of Chicago).<\/p>\n\n\n\n

SITUACI\u00d3N EN M\u00c9XICO:<\/strong> Desde por lo menos a mediados del siglo pasado, el sistema educativo en pa\u00edses como Estados Unidos, China, Jap\u00f3n, Alemania, Australia, Espa\u00f1a, Brasil, Guatemala y Reino Unido ha creado mecanismos institucionales para brindar el apoyo necesario a los muchachos que demuestran talentos especiales, con una metodolog\u00eda para descubrirlos y darles el apoyo social y laboral.<\/p>\n\n\n\n

Nuestro pa\u00eds, se lamenta la especialista, se encuentra a la zaga. Aunque ha habido alg\u00fan esfuerzo institucional (por ejemplo el proyecto denominado Educaci\u00f3n para los Alumnos con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, (C. A. S. por sus siglas) la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds se ha enfocado al rezago cuantitativo que padece, aunque la SEP reconoce el derecho a contar con un sistema de educaci\u00f3n especial que permita el desarrollo del sobresaliente (Art\u00edculo 41 de la Ley General de Educaci\u00f3n). El sistema educativo privado tampoco ha hecho esfuerzos importantes por desarrollar alg\u00fan tipo de mecanismo que capte, apoye y encamine al talentoso.<\/p>\n\n\n\n

\u201cGabriel f\u00e1cilmente podr\u00eda terminar la secundaria y la preparatoria en 2 a\u00f1os pero no se lo permiten, tambi\u00e9n ha cursado una carrera t\u00e9cnica de la cual no pudo obtener certificado\u201d. Igualmente, se\u00f1ala S\u00e1enz, muchos de los ni\u00f1os son rechazados de las escuelas o expulsados bajo el argumento de \u201cno tenemos la capacidad para atenderlos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

ASOCIACIONES Y ESCUELAS PARA SOBRESALIENTES<\/strong>: desde 1997 un grupo de padres de familia y maestros fundaron Amexpas, una asociaci\u00f3n civil cuya misi\u00f3n es apoyar a ni\u00f1os y j\u00f3venes con alto potencial. Esta asociaci\u00f3n cuenta con grupos regionales en varios estados de la Rep\u00fablica Mexicana. Adem\u00e1s imparte cursos para identificar y apoyar a estos ni\u00f1os en sus diferentes \u00e1reas. Asimismo, la Dra. S\u00e1enz organiza anualmente desde hace 15 a\u00f1os el Curso de Verano \u201cUltra Plus\u201d para ni\u00f1os y adolescentes de 4 a 17 a\u00f1os donde son atendidos por profesores con amplia formaci\u00f3n y experiencia docente en esta \u00e1rea y se cuenta con la colaboraci\u00f3n de investigadores de distintas universidades.<\/p>\n\n\n\n

Algunas escuelas privadas tambi\u00e9n atienden a esta poblaci\u00f3n: el Instituto Americano de Monterrey, en donde la Dra. S\u00e1enz capacit\u00f3 al personal docente por tres a\u00f1os, ofrece tambi\u00e9n programas para la atenci\u00f3n de ni\u00f1os sobresalientes, explica Amelia Cant\u00fa de Alatorre, regiomontana y coordinadora del Programa de Talentos de AIM y madre de tres ni\u00f1os sobresalientes, que desde 1997 el instituto cre\u00f3 el Centro de Excelencia, encargado de poner en pr\u00e1ctica un Programa de Desarrollo de Talentos, que consiste en identificar y desarrollar al m\u00e1ximo las capacidades de los ni\u00f1os sobresalientes. El programa –creado tambi\u00e9n con el apoyo del psic\u00f3logo Joseph Renzulli, director del \u201cCentro Nacional de Investigaci\u00f3n de Sobresalientes\u201d de la Universidad de Connecticut– contempla la capacitaci\u00f3n de los profesores para identificar y trabajar con ni\u00f1os sobresalientes. \u201cHay dos formas de identificarlos: aplicando pruebas de aptitud e inteligencia o por su desempe\u00f1o en el sal\u00f3n y en casa\u201d dice Amelia Cant\u00fa.<\/p>\n\n\n\n

Una vez identificado al ni\u00f1o sobresaliente, un grupo interdisciplinario de maestros, psic\u00f3logos y especialistas en el \u00e1rea, determinan la mejor forma de desarrollar las capacidades adem\u00e1s de monitorear el desempe\u00f1o del ni\u00f1o durante todo el proceso. El instituto cuenta con un programa de diferenciaci\u00f3n en el sal\u00f3n donde los ni\u00f1os sobresalientes acuden a cursos regulares con ni\u00f1os promedio, pero hay compactaci\u00f3n de curr\u00edculum para ni\u00f1os que muestran habilidad en un \u00e1rea espec\u00edfica y son apoyados por los maestros para que cursen una materia o el a\u00f1o escolar completo hasta en la mitad del tiempo. Si el ni\u00f1o es apto, tambi\u00e9n puede acudir a programas de aceleraci\u00f3n parcial o total, que consiste en adelantar a los ni\u00f1os un grado ya sea para tomar s\u00f3lo una materia o todas, dependiendo de sus habilidades.<\/p>\n\n\n\n

Este fue el caso de Rodrigo R. ex alumno de la escuela, hoy es estudiante de mecatr\u00f3nica en el Tecnol\u00f3gico de Monterrey, que con base en su potencial y la evaluaci\u00f3n de los profesores se determin\u00f3 pasar de segundo de secundaria a preparatoria. <\/p>\n\n\n\n

A partir de 2\u00ba de primaria los ni\u00f1os sobresalientes pueden participar en un proyecto independiente: entre otras cosas los alumnos han creado sistemas de atenci\u00f3n a clientes que aplicaron en la escuela y un manual de experimentos divertidos que pueden hacer en casa.<\/p>\n\n\n\n

El Instituto ofrece actividades extra curriculares en Fine Arts para ni\u00f1os con esta inteligencia. Hoy, el AIM tiene un coro de ni\u00f1os cantores que ya grab\u00f3 2 discos, as\u00ed como una peque\u00f1a orquesta de cuerdas (donde participan ni\u00f1os de 4 a\u00f1os en adelante) que se han presentado en el Festival Cervantino. Orgullosa, Amelia Cant\u00fa indica que el programa inici\u00f3 con 5 alumnos sobresalientes, hoy \u00e9stos ocupan el 20% de su matr\u00edcula. La raz\u00f3n: los diagnosticamos a tiempo y desarrollamos todas sus habilidades de tal forma que alumnos regulares impulsados por los alumnos sobresalientes y los programas escolares, a lo largo tambi\u00e9n logran destacar. El IAM tambi\u00e9n brinda asesor\u00eda a padres de ni\u00f1os sobresalientes quienes vienen de otras instituciones, para orientaci\u00f3n en c\u00f3mo desarrollar en sus hijos sus habilidades a la par que desarrollan un pensamiento cr\u00edtico, independiente y que obtengan seguridad.<\/p>\n\n\n\n

Gabriel asiste a una escuela secundaria regular en donde enfatizan los idiomas ingl\u00e9s y franc\u00e9s y le deja mayor tiempo para desarrollar sus proyectos entre los que destaca una pantalla para regadera con televisi\u00f3n que indica el clima ambiental para que terminando el ba\u00f1o la persona pueda saber cual es la ropa m\u00e1s adecuada para el d\u00eda, tambi\u00e9n un amplificador para iPod del tama\u00f1o de un tarjetero que comercializa muy bien entre sus compa\u00f1eros de escuela, un detector de humedad para macetas, un aparato que mide la concentraci\u00f3n de un gas que puede determinar el grado de explosividad, una unidad de CD que lee y graba el contenido y escanea e imprime la portada del disco compacto sin necesidad de usar una computadora, un regulador de ox\u00edgeno y luz para peceras (dependiendo del n\u00famero de peces que se encuentran en ella) y un tapete censor de paso (que enciende la luz, la tele, o activa una alarma cuando se pisa), este \u00faltimo con patente en tramite. <\/p>\n\n\n\n

Ante el panorama en M\u00e9xico, la madre de Gabriel quiere enviarlo al extranjero a estudiar, sin embargo \u00e9l quiere enfocar sus estudios para desarrollar tecnolog\u00eda para ayudar a ni\u00f1os discapacitados o enfermos \u201cme encantar\u00eda hacer un aparato de di\u00e1lisis peque\u00f1o y port\u00e1til o tal vez extremidades robotizadas e implantadas para aquellos que carecen de \u00e9stas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A consideraci\u00f3n de Gabriel cada ni\u00f1o es sobresaliente pues tiene cualidades que si las sabe explotar pueden ser de gran utilidad. Comenta la Dra. S\u00e1enz: \u201cLo \u00fanico que necesitamos es que nuestros padres respondan a las peguntas que hacemos con inter\u00e9s porque capacidad sin apoyo es talento perdido\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Algunas caracter\u00edsticas evidentes en  ni\u00f1os sobresalientes:<\/strong>
Por Janet S\u00e1enz<\/em><\/h4>\n\n\n\n